著名教育历史学家齐红深教授主持的《日本侵华殖民地教育口述历史研究》历时22年，取得举世瞩目的丰硕成果。他主编的《日本侵华教育史》（人民教育出版社）、《见证日本侵华殖民教育》（中国辽海出版社）、《日本侵华教育口述史》（人民教育出版社）、《日本对华教育侵略》（昆仑出版社）、《“满洲国的经历”——奴化教育的实施与抵抗》（日本皓星社）等著作在纪念抗战胜利60周年期间分别在中国和日本出版。这些图书就是从齐红深教授等多年抢救搜集到的1200多份口述历史和4000余件历史照片中选编而成的，是民间力量为留存日本侵华历史记忆经过艰苦卓绝努力取得的前所未有的鸿篇巨著。
     毛泽东在《论持久战》中一针见血地指出：日本帝国主义灭亡中国的政策，分为“物质的和精神的两个方面”。“在精神上摧残中国人民的民族意识，在太阳旗下，每个中国人只能当顺民，做牛马，不许有一丝一毫的中国气。” 日本帝国主义在中国殖民地的教育是其整个侵略政策的重要组成部分。这种教育侵略与军事占领、民族压迫、经济掠夺相比，更狡猾，更毒辣，更隐蔽，后果也更严重日本对我国发动侵略战争，进行大屠杀、细菌战、强制劳工、慰安妇，进行经济掠夺等罪行是有形的，可以量化的；而实施奴化教育属于精神侵略、精神奴役，是无形的，不易量化的。教育当中，也有一部分内容如学校数量、学生数量是能够量化的。但这些往往只是教育的外在形式而非教育的本质属性。殖民教育对被统治民族的民族意识、民族文化和国家观念的泯灭、摧毁，对人格、人性的戕害、扭曲，这些是内在的，无法测量的。只有通过受教育者内心的直接体验，才能反映这些深层次的伤害。然而，这又是日本殖民教育史研究中一个被忽视的环节。长期以来，我国对于日本侵华教育罪行的揭露与研究，没有给予应有的重视，缺乏专门研究机构，研究力量分散，研究经费缺乏。我国许多青年人即使知道一些日本侵华的罪行，也不知道什么是奴化教育、皇民化教育，不知道日本侵略者是怎样以教育、文化为武器，泯灭中华民族感情、摧毁中华民族精神的。
     中日等国学者以往开展日本侵华殖民地教育研究，主要依据档案、文字资料。这些档案、文字资料都是日伪殖民教育当局留下来的。中国作为被殖民者，无权记录和留下档案资料。日本在战败后，陆续整理、出版了许多日本保存的日占时期的档案和其它文字资料。但是，在日本出版的卷帙浩繁的资料中，很少有反映教育与侵略战争关系、教育目的、方针性质以及对中国师生残酷镇压的内容。教育是培养人、教育人的社会活动，教育方针、政策，制度、教材等都要通过教育的实施者——教师开展的各种教育教学活动，作用于受教育者——学生身上，形成学生的思想、道德、观念、知识和能力。亲身经历过教育活动的广大教师、学生是日本侵华殖民地教育的直接见证人，他们的所见、所闻、所知、所感对于日本殖民地教育的状况、性质、效果如何，应当是最有说服力的证据。面对广大亲历者的证言，应当会促使有正义感的日本学者实事求是地认识日本侵华殖民地教育的性质，使广大不了解历史事实的日本民众在认识侵略战争的同时，也了解为侵略战争服务的殖民教育的真相。可以说,档案只记载事实,口述历史纪录的是感情化的历史,是历