奉系军阀统治时期东北的教育改革
先进教育思想必然给东北教育带来新的特质和活力，大大促进了东北教育近代化的进程。
1．职业教育思想
职业教育．原称实利教育、实业教育。是清末提出的要求发展资本主义工商业的教育主张。 中华民国建立后，经蔡元培、黄炎培等人提倡，很快形成了一种重要的教育思潮。蔡元培认为当时中国社会上一个最大的问题就是“人民失业至多而国甚贫”，所以他刚就任中华民国的教育部长，就把实利主义列为教育宗旨。1917年黄炎培在北京创立了“中华职业教育社”，把“实利教育“实业教育”改称“职业教育”。东北地区的职业教育思潮，就是在全国的影响下逐渐形成的。1916年l0月27日，奉天省长公署颁发省教育会决议《各校宜添授职业教育案>》；1917年5月23日，奉天省长公署训令省辖各学校承领官荒山地设备学校园；1917年9月21日，凤城县劝学所长王鸣盛条陈实利教育实行意见书；1918年3月31日，奉天省长公署训令各道尹抽收园圃捐助办理职业教育，1919年1月10口，奉天省长公署训令各道尹催办职业学校。 更经过多年的探讨、试验和研究，于1923年1月17日奉天省教育厅发布了《奉天省职业学校暂行规程》，以法律的武器推动职业教育的发展，以养成国民独立生活，或合力经营必需之技能。并发
2．实用主义教育思想
实用主义教育是西方现代资本主义教育思想的一个重要流派。其创立者杜威于1919年5月至1921年7月到中国活动，先后在南北十一个省及主要城市讲演，他计划到奉天，奉天教育厅也安排了接待工作。虽然他因故未来，但这一学派的其他代表人物孟禄在中国教育家陈鹤琴、凌冰等的陪同下于1921年12月到奉天参观了不少学校并进行讲演，还受到张作霖、王永江的接见，基尔帕特里克(柯伯屈)也于1929年9月到东北大学等校参观访问，加上胡适、陶行知等对杜威的实用主义教育思潮在国内进行了大量的介绍和宣传，对东北教育的改良起到了巨大的影响作用。1922年的奉天学制改革便是受到实用主义教育思潮的直接影响。杜威“教育即生活”、“学校即社会”的原则和“从做中学”的教学方法对东北学校教育也有很大影响，对于加强教育与生活、学校与社会的联系，重视儿童生动活泼的学习，起到了一定的促进作用，有力地改变了封建科举遗留下来的空疏无用的道学传统。
3．科学教育思想
科学教育的含义一是指自然科学的教学，一是指科学的教育方法。这两个方面对东北教育都产生了积极的影响。其表现之一是加强了自然科学的教学，中学和城市小学都开设了自然科学的课程，这与清末学校的状况相比，有了根本改变。奉天省立的中等学校都有相当规模的物理、化学、博物、自然等实验室，学生能做分组试验，多数理化教员虽然仍重视理论和书本知识，在实验方法上仍嫌不足，但已越来越重视实验已成为趋势。城市小学和农村办得较好的学校也已能够使用挂图、标本等进行教学。表现之二是一些新的教学方法的运用，也从根本上转变了死记硬背的传统教学方法。科学教育方法的推广，希冀培养学生的科学精神，训练富有科学头脑的人才，并使教育完全科学化。
1923年4月25日，奉天教育厅训令各县视学、知事，在“教育思潮日新月异”的形势下，“为应思潮而促改进’’，教育者应读反映新的教育理论和教学方法的著作。教育厅这一次就列出了58种书目，不仅有《教育杂志》、《中华教育界》、《新教育