奉系军阀统治时期东北的教育改革
自治村，12个市会。另外有由全校教师组成的责任市会，由全校工友组成的平民市会，加上学校商场、童子军等处，共有22个区，代表着当时中国的22个省。图书馆、实验室代表西藏、蒙古两个区。上述组织合成学校共和国。共和国政府共分10个部，也与当时国家的政府组织相同。每个部下设司，分别负责校务。再由各省、区选举产生参、众议员，组成国会，由国会选举总统，总统提名内阁总理，经两院通过后，由总理提出内阁成员名单，经两院通过后，由总统发布任命令。各部总长暂由教师担任，次长由学生担任，待学生自治能力增强后，总长改由学生担任。司法采用四级三审制，也与当时的司法制度相同。学校国成立后，学生的自我管理能力增强，学生违犯纪律，即交审判厅裁判。试行时，学校国总统由李象庚担任，国务总理由邵俊文担任。以后按法律程序产生。这对于培养学生的民主政治共和思想和能力显然是大胆而有益的试验。
新民县私立相亭小学校。原为新民县区立第四高等小学校附设国民学校，因经费困难，学生减少，1920年冬季，只有学生33名，其中国民一级，学生22名，高等一级，学生11名。1921年春，邑绅彭相亭恐家乡子弟失于教育，遂捐款15000元作为办学经费，经省长批准改名为相亭私立高等小学校附设国民学校。1923年春季，增为学生四级，192人。该校基于教育的目的在于变化人这一指导原则，依据当时的教育法令，按照小学教育的宗旨和“我国现今所应需要之国民，使儿童向完全有用的方面变化”，定立本校教育的主义为：“并重智、德、体、群、美五育，变儿童为完全有用的国民”。他们把这一主义解释为：完全有用的国民——讲求智育，学识渊博；讲求德育，品行端正；讲求体育，身体健美；讲求群育，心性仁和；讲求美育，仪表整洁。相反，残缺无用的国民则是：智育没有讲求，没有学识；德育没有讲求，没有品行；体育没有讲求，身体柔弱；群育没有讲求，孤立无援；美育没有讲求，仪容污秽。为使全校学生变成为完全有用的国民，采取的教育途径：在智育方面，设有学科学习、书报阅览、演说会、辩议会；在德育方面，有校训、级训、同学公约、修身科、训话、操行评定；在体育方面，有体操、身体检查、课外运动；在群育方面，有乐群会，互助会；在美育方面，有音乐会、美术会。为增强学生爱校的集体观念，还定有校徽和校色。校徽是两个上下相连的井字，取井井有条之意，共有五条线组成，代表智、德、体、群、美五育。校色采取蓝、红、黄三色。按照从上到下的顺序，蓝色表示天，红色表示日，黄色表示黄种人，“取天无所不覆，日无所不照，黄种人之博施济众，有如天日之意。”
学校园占地4999平方尺，分为蔬菜、花卉、谷类、庭院和本国地形五个区。蔬菜、谷类、花卉区各种植本地有关植物十余种，供儿童观察自然、养成美感，并分担种植、除草、施肥等劳动任务，培养劳动观点和习惯。本国地形区是依我国地形，周围用短木栅制为国界，内分省界。在每省省会处挂上该省名称，在首都树国旗，并垒石为山，通沟作水，用铁弹表示铁路，对学生进行形象的爱国主义教育。同时，学校设有教学参观会、教学研究会，学校园、新闻纸、演说会等。教育教学活动生气勃勃，学生智、德、体、群、美五育得到全面发展。⑩
综上可见，这一时期在东北历史上，既是思想文化比较活跃的时期之一，也是教育快速发展的时期之一。其教育改革在广度和深度上实非他时所可比拟，即便今日亦未全失其启发和借鉴的价值。